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主題: 「太平洋的風」(筆記小說)

  1. #1
    幼狼 橘狼 的頭像
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    「太平洋的風」(筆記小說)

    「太平洋的風」(筆記小說)

    •   國文老師發給了我們每人一份韓寒的文章「太平洋的風」要我們仔細閱讀;下句話卻又馬上開始講述感想。我只好把正準備好要劃重點的紅筆倒平,吸了口氣,聽老師說感想。

        由於當下我覺得老師的感想聽聽就算了,半堂課下來,也沒遇著值得一記的事,所以就沒做筆記了;事後再回憶起老師提到的幾個重點,發覺資料零散也就任其零散了。但有一件事我回憶起來還蠻完整的,還值得一記,於是放學後我就趕緊把它敲進了電子辭典的記事簿裡了。

        只記得,老師說著說著突然又提高了音調,向台下問道:「台灣觀光最大的缺點是什麼?」老師又賣了個關子,營造出一種學生也突然停頓而偏頭思考問題的沉默間隔;原本這問題只是問個三秒鐘的課堂氣氛,而不是真要給時間思考或給同學搶答的,答案會接著由老師自己帶出來;誰知這次台下竟蹦出一個超響亮、還帶著壞笑的搶答——

        「大陸客。」

        這三個字一亮,原本快倒成一片的課桌坑也跟著亮了起來;陣陣爆笑有如突沸般的氣泡衝搖翻噴著每個人的身體。此時有人邊笑邊罵白痴,有人邊笑邊罵髒話,還有些人馬上模仿起那為始作俑者的說話方式,重復剛剛的經典「接話」,然後再回到與大家一同哄笑的行列。那位坐在教室前門數來第二排第一列的同學,還特地整個人轉過來,面朝著大隊笑;我看他連下巴都笑垮了。

        其實大家心裡都明白這玩笑是在模仿、諷刺那些堅持觀點而畸形也無所謂的——多元社會細節。

        我皺著狼鼻子,咬緊了牙,更運了一股氣頂在胸口,以便維持嘴形不受笑聲感染;再往四周各望半圈,只見嘴巴笑的最歪的,正是在講桌後站直身子的老師。老師原本要接著帶出的是那些煞風景的路邊攤和黑心旅遊業者,想不到學生竟抓到機會耍寶。


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    2012年5月11日,指考前51天(幫其他人數的)
    一堂國文課上,大家又都笑成了一團。
    我因中午沒睡覺,精神狀況極差,怕要是和大家一塊笑,笑後精神將撐不到下課。

  2. #2
    封禁 菁英狼
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    太平洋的風吹到花東。

    本狼猛一看還以為韓寒的文章已經被教育部收編為教材了,原來是本狼想太多了。

    不知道《太平洋的風》原文如何,本狼真期待橘狼大貼上來呢!

    韓寒本狼是最近看新聞才對他有了那麼一丁點的認識,相較之下,本狼對韓冬還比較熟。(改編《史記》、《資治通鑑》、《三十六記》等名著變成搞笑版。)

    陸客的問題是有,就是到各國觀光禮貌的基本條件有些陸客沒做到;然而,相較之下,政府對財團、建商的勾結,導致了自然生態、人文小鎮的破壞,才是台灣觀光產業的最大致命傷!

    本狼也與橘狼大一樣啊!在一堆沒什麼詳細了解之心的人類同學裡面,隱忍著狼性的爆發。

    回想在建中高二時,98年(2009)的3月,本狼與同學們到花東去進行畢業旅行。到了著名的太魯閣,當時歡迎大陸安麗團的原住民舞蹈,就說什麼:「人民幣,花、花、花。」感覺也不怎麼尊重陸客團。

    要解決根本的問題,除了要嚴格執法,不讓財團與建商得逞之外;還要開拓更多直飛航線與尊重觀光地民眾的參與,才是觀光業得救的不二法門!

  3. #3
    菁英狼 瀟湘 的頭像
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    勳章欄

    遣詞用句平順、通暢,人物的神態也掌握的不錯,
    結尾處斷在老師的姿態與本來該說出的話語,也看得出用心。
    要不要把韓寒〈太平洋的風〉也附上來?記得有公開在網路上。如此也讓讀者更容易進入狀況。

    雖說是筆記小說,不過感覺起來更像是一日記事。
    感覺更應該分在散文,而非小說。

    原則上,小說需要「情節」,即依據因果關係產生之敘述架構,
    散文則著重於時間關係,是以敘事文不須有特異情節,依然成文;
    筆記小說雖然是筆記形式,不過仍有特異情節,比方何晏傅粉、王藍田食雞子之類的。
    感覺這篇用的情節是「大陸客」……感覺還不夠特異、不夠非日常。(思)
    或許可以再深化描寫些,比方後來班上眾人嘲諷此話題時的種種醜態?或著是虛設人物爭論之類的,感覺都可以為情節添增閱讀趣味。

    另致斯冰菊:


    Tu fui, ego eris.

    頭像感謝熾祈。

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